評獎評優

        “地大基層教學組織在行動”之八:新學期,他們這樣來講高數

        時間:2020-10-07  作者:  點擊:

         

        2020年10月5日,面向全校新生的高等數學第一課開講了。來自數理學院FMA數學教學團隊的老師們分別在教一樓、北區綜合樓和東教樓與同學們一同開啟了全新的數學之旅。

        FMA數學教學團隊隸屬于數理學院,疫情期間,通過線上教學實踐及時進行了課程內容的改進與創新。在負責人楊飛老師的帶領下,團隊深入探索教學體系改革,團隊凝練出一套集理念、方法、審美與一體的教學體系。團隊成員李志明、王元媛、李少華、王軍霞、鄒敏、楊迪威、劉魯文均為高等數學教學一線的骨干教師,他們根據團隊教學體系的整體要求,結合授課對象的專業特點,精心準備教案,經過半年的準備,共同打造并統一講“高等數學第一課——導學篇”,為大一新生講解高等數學課程的學習方法,并對學生的學習提出全新而明確的要求。

        在第一課的導學內容中,團隊的老師對高等數學在不同學習階段的學習方法和學習目標做了詳細介紹,為同學們描述了 FMA教學體系的內涵。FMA代表著三個教學階段,是一套階梯式,漸進式的教學體系。

        1)基礎(Foundation 高等數學課程的設置是為了給學生打好扎實的數學基礎,為后續專業學習做準備。通過教學讓學生徹底掌握全部知識,具備良好的數學基礎,是首要目標。

        2)方法(Method 講究方法為第二個層次的要求。教師的課堂講授過程不是僅以灌輸知識為目標,而是在講解每一個知識時教會學生學習數學、理解數學的方法:如何提出問題,如何看問題,如何思考問題,如何計算,如何證明,如何書寫,如何表達,遇到困難如何觀察,如何建立聯系給出方案。每一個知識點的講解都是引導學生學會正規方法的機會,通過引導教會學生每一個環節的想法。同時,每一個知識點的正規講解也是一次示范的機會,學生看到教師是如何看問題,想問題,慢慢養成習慣,進而逐步學會正規的數學學習方法。

        3)審美(Aesthetics 這是更高層次的目標。方法正確、徹底掌握知識后,學生們會逐漸看清不同數學對象之間的各種緊密聯系,所有的知識不再是原有的學習順序排列在腦子里,而是通過各種理解后的聯系形成了立體的、整體的結構。此外,還有學習過程中體會到的數學方法的美、思維的美、自然的美??吹竭@些美景后,學生們會被其深深吸引,進而對數學學習產生濃厚的興趣,提升數學素養。教師在內容的講授過程中,不斷引導學生看到這些美景,有意識地給學生展現這些美景,有這樣的基礎,學生們在后續專業學習中還會以這樣的習慣去發現更多的美。

        FMA數學教學團隊開學第一課的導學內容幫助學生從思想上完成了由“高中模式”到“大學模式”的進階;走出數學學習的各種誤區;激發了學習興趣,多個課堂在集體掌聲中結束。

        根據課程安排,團隊后期還會安排多次數學講座,主題包括數學方法、數學史以及數學想像力的培養等。

         

        下一條:“地大基層教學組織在行動”之七:新學期,新變化,《大學物理》線上線下輔助教學準備好了———大學物理云教學團隊暑期集體備課紀實

        關閉

        Copyright 2018 中國地質大學(武漢)教務處      地址:湖北省武漢市洪山區魯磨路 388號 郵編:430074

        c6彩票